不说再见

扫一扫关注微信二维码 革命者
数学教学中的学法指导
编辑日期:2014-6-28  发稿人:lyw    阅读次数: 次  [ 关 闭 ]

 培养学生对数学的兴趣

作者:张成勇

 兴趣是学习的动力,它在许多方面决定着数学学习的成败,课堂内的兴趣决定着一节课的学习效果,而课后能否保持对数学的兴趣则决定着学生数学知识的巩固提高、数学的探求与创新能力的形成.

很(hen)(hen)多同(tong)学(xue)(xue)数(shu)(shu)学(xue)(xue)成绩不(bu)是(shi)很(hen)(hen)好,主要是(shi)因(yin)为没遇到一个自(zi)己(ji)喜欢的(de)(de)数(shu)(shu)学(xue)(xue)老师(shi)而造成的(de)(de).因(yin)此要培(pei)养(yang)学(xue)(xue)生(sheng)浓厚(hou)的(de)(de)数(shu)(shu)学(xue)(xue)学(xue)(xue)习(xi)兴(xing)趣,教师(shi)首(shou)先要注重(zhong)自(zi)己(ji)课(ke)内外的(de)(de)形象,主动(dong)亲近(jin)学(xue)(xue)生(sheng),让学(xue)(xue)生(sheng)首(shou)先从(cong)心(xin)理上接(jie)受你;其次是(shi)要在课(ke)内外抓住一切机(ji)会,利用情景(jing)问题(ti)和自(zi)身丰富的(de)(de)专(zhuan)业知(zhi)(zhi)识去激发(fa)学(xue)(xue)生(sheng)对数(shu)(shu)学(xue)(xue)学(xue)(xue)科的(de)(de)兴(xing)趣.逐渐使(shi)学(xue)(xue)生(sheng)能积极主动(dong)地学(xue)(xue)习(xi)数(shu)(shu)学(xue)(xue)、巩(gong)固知(zhi)(zhi)识和发(fa)展能力.

激发学生学习数学兴趣的途径和方法:

1.巧设悬念,激发学生学习的欲望。

欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。在教学过程中,老师可以通过巧设悬念,使学生对某种知识产生一种急于了解的心理,这样能够激起学生学习的欲望,使每节数学课都在学生认真思考问题,积极、主动回答问题的氛围中度过,这样就容易提高学生的学习兴趣,达到事半功倍的效果。

 例如:在讲三角形的外接圆时,怎样确定三角形外接圆的圆心,,在课前几分钟我在黑板上画一个残缺圆,要求学生进行补圆比赛,看谁能够最快想出办法把它补成一个完整的圆。应该怎样补呢?学生在动手前就会对补圆的方法进行思考,当他们还没有能够想出解决的办法时已经上课了,学生带着还没有解开的疑问走进课堂,头脑中自然就形成一种悬念。这时,我就指出:今天我们的学习任务就是来找找补圆的方法,相信在下课时你们一定会找到最合理的补圆方法,把现在没有能够完成的任务完成。要合理地补圆,这就要用到一个数学知识,也就是怎样确定三角形外接圆的圆心……。”

2.引起认知冲(chong)突,引导学生的注意(yi)力。 

认知冲突是人的已有知识和经验与所面临的情境之间的冲突或差异,这种认知冲突会引起学生的注意和关心,从而调动学生的学习积极性。利用思辨问题或实验结论作引导。这样既可激发学生的学习兴趣又可启发学生的思考。

例如:在上多边形内角和公式后,我会问:四边形内角和是多少?同学们会回答:360.我再问:如果剪去一个角后,内角和又是多少呢?

有些同学认为是三角形,有些认为是五边形,还有有些。。。这样学生之间的冲突就激发了他们的思考。

3.创设与(yu)生(sheng)活相关的情(qing)景。 

数学知识原本就比较抽象,不象语文具有描述性,美术具有的直观性,体育具有的身体参与性。各种概念的描述既枯燥又无味。要使抽象的内容变得具体、易懂,就得从生活中挖掘素材,在日常生活中发现数学知识,利用数学知识,来提高学生学习的兴趣。老师可以利用多种教学手段以生动的实例,描述枯燥的概念,使比较抽象的内容变得通俗形象。

例如:在一条小河的同侧有一只羊和一块草地,在河边找一点使羊先喝水再吃草所走的路程最短?

4.给予(yu)成功的满足,树(shu)立学(xue)习(xi)数学(xue)的自信(xin)心(xin)。 

兴趣(qu)是(shi)带(dai)有(you)情绪(xu)色彩的(de)(de)认识(shi)倾向(xiang)。在(zai)(zai)学(xue)(xue)(xue)习(xi)中,学(xue)(xue)(xue)生(sheng)如果获得成(cheng)功,就会产(chan)生(sheng)愉快的(de)(de)心(xin)情。这(zhei)种情绪(xu)反复(fu)发生(sheng),学(xue)(xue)(xue)习(xi)和愉快的(de)(de)情绪(xu)就会建立(li)起较为(wei)稳定的(de)(de)联系,学(xue)(xue)(xue)生(sheng)对学(xue)(xue)(xue)习(xi)就有(you)了一定的(de)(de)兴趣(qu)。在(zai)(zai)教学(xue)(xue)(xue)中,要(yao)及时(shi)发现学(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)闪(shan)光(guang)点,及时(shi)肯定学(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)成(cheng)绩,哪怕(pa)是(shi)一个(ge)小(xiao)小(xiao)的(de)(de)问(wen)题(ti)(ti)回答(da)正确,都要(yao)加(jia)以肯定,给予(yu)他(ta)们(men)成(cheng)功的(de)(de)满足。每个(ge)同学(xue)(xue)(xue)智力(li)水(shui)平都不相同,教师(shi)在(zai)(zai)教学(xue)(xue)(xue)中,要(yao)面(mian)向(xiang)全体(ti)(ti)学(xue)(xue)(xue)生(sheng),设计(ji)梯式问(wen)题(ti)(ti)和习(xi)题(ti)(ti),让(rang)所有(you)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)都能获得成(cheng)功的(de)(de)体(ti)(ti)验,从(cong)而树(shu)立(li)自信(xin)心(xin),增强学(xue)(xue)(xue)习(xi)教学(xue)(xue)(xue)的(de)(de)兴趣(qu),在(zai)(zai)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)探索学(xue)(xue)(xue)习(xi)的(de)(de)过程中遇(yu)到困(kun)(kun)难或出现问(wen)题(ti)(ti)时(shi),教师(shi)要(yao)给与学(xue)(xue)(xue)生(sheng)适时(shi)、有(you)效(xiao)的(de)(de)帮助和引导。帮助他(ta)们(men)树(shu)立(li)自信(xin),增强克(ke)服(fu)困(kun)(kun)难的(de)(de)勇气和毅力(li),从(cong)而使他(ta)们(men)从(cong)一个(ge)成(cheng)功走向(xiang)另一个(ge)成(cheng)功。初中生(sheng)比成(cheng)年人更具有(you)好(hao)胜心(xin),总希望得到成(cheng)功,依据初中生(sheng)这(zhei)一心(xin)理特点,教师(shi)还(hai)可以组织学(xue)(xue)(xue)生(sheng)开(kai)展竞(jing)赛,如“看谁(shei)算(suan)得快”“看谁(shei)算(suan)得准” “看谁的方法多”等。让学生都能大显身手。教师还可根据学生能力,设计梯度不同的比赛,使每个学生都能参与进来,在各个层面取得成绩,这样激励的作用会更大,学习数学的热情会大大提高。

5.进行情感交流,增强学习主动性。

课(ke)堂教(jiao)学(xue)(xue)是(shi)师生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)双边活动,新课(ke)程(cheng)要求改变以往“师教(jiao)生(sheng)(sheng)(sheng)受”的(de)(de)课(ke)堂教(jiao)学(xue)(xue)模式。不再(zai)是(shi)简单(dan)的(de)(de)知识传(chuan)授的(de)(de)过(guo)程(cheng),而(er)(er)应是(shi)师生(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)感(gan)交流的(de)(de)过(guo)程(cheng)。友好的(de)(de)师生(sheng)(sheng)(sheng)关(guan)系与和(he)谐的(de)(de)课(ke)堂教(jiao)学(xue)(xue)氛围有利于(yu)形成学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)积极(ji)的(de)(de)学(xue)(xue)习态度(du)。因此教(jiao)师要摒(bing)弃师道尊严的(de)(de)作风,加强(qiang)与学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)情(qing)的(de)(de)交流,增(zeng)进与学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)友谊,俯(fu)下身来和(he)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做朋友,在生(sheng)(sheng)(sheng)活学(xue)(xue)习上多关(guan)心他们,热情(qing)地帮助他们解决遇到(dao)的(de)(de)困(kun)难(nan),使学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)对老师有较强(qiang)的(de)(de)信任感(gan)、亲近(jin)感(gan),那么学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)会自然而(er)(er)然地过(guo)渡(du)到(dao)喜爱你所教(jiao)的(de)(de)数学(xue)(xue)这门(men)课(ke)上了,达(da)到(dao)“尊其师,信其道”的(de)(de)效果(guo)。 

6.及时(shi)反馈,不断提高学(xue)习兴趣。 

教师既要注意课堂上的及时反馈,也要注意及时对作业、测试、活动等情况给予反馈,使反馈与评价相结合,使评价与指导相结合,充分发挥信息反馈的导向作用和激励作用。当通过反馈了解到一个小的教学目标已经达到后,要再次“立障”、“设疑”,使学生始终充满了学习动力。只有这样,才能使学生的思维始终处于积极参与学习过程的状态,才能真正激发他们的学习兴趣。  

总之,要激发学生的学习兴趣,需要抓住学生的兴趣特点:他们常常对新颖的东西感兴趣,对运动变化的东西感兴趣,对相互矛盾的东西感兴趣,对美的东西感兴趣,对竞赛和游戏等感兴趣。只要以培养他们学习兴趣为核心,就能达到预期的学习效果。

  

 

 
Copyright © 2004-2016 六安市裕安中学 All Rights Reserved  地址:六安市六佛南路南河大道(城南中学对面)
校长室电话:0564-3613088  招生办电话:188 0564 1313
   技术支持: 管理登录 访问统计:
xml地图 | sitemap地图
做家务的男人2
分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博人人网微信
光年之外我的世界 天官赐福 建军大业 吴亦凡解约 孙权 自费40万环游世界 唐人街探案3大决战 江西一村全年无蚊重庆发现吃虫植物 三生三世十里桃花 铠甲勇士 金球奖 洪都拉斯 1921 还来得及 凯迪拉克 圣墟 最强狂兵 哥斯拉大战金刚 红旗 崩坏3 美国男篮 陕西现纯白梅花鹿 该忘了 里约奥运会开幕式 名侦探柯南 雷神 因名字找工作被拒 奥迪 王俊凯 happier 猫和老鼠 香港商报 110米栏世界纪录 完美世界 植物大战僵尸 明星大侦探 江西一村全年无蚊重庆发现吃虫植物 高手问道 觉醒年代 穿越火线姐妹俱乐部 汉兰达 中国女排今日首秀 张哲瀚恋情 吞噬星空 张飞 只是太爱你 唐人街探案3大决战 私生饭 37年积蓄家中发霉 37年积蓄家中发霉 香港商报 凯特王妃 还来得及 七一晚会 丰田 迪丽热巴 | 下一页
Baidu
sogou
百度 搜狗 360